[问题] 追踪调查30年1000余高考状元社会实践表现

汉山

追踪调查30年1000余高考状元的社会实践表现
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2014-4-3 22:30

    一、高考状元有用吗？

    请看中央教科院的调查结果：

    “我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教育》2011年12A期第34页）。

    不止如此，他们还有另一个调查结果：

    “调查了全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。”（同上页）

    这说明了什么？

    事实一：1977年以来，全国34年的高考状元（高考分省计分，3300名÷30个省市区÷34年≈3.2名，应该一个没漏啦），都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一个行业成为领军人物。

    事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家。

    事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关——即是说，学习成绩优秀的不见得能成这些“家”，而学习成绩不怎么样的则不见得不能成这些“家”。

    事实四：科学家的成就与学校教育有一定关系——“一定关系”是多大的关系？强正相关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同？文章里没解释——不过我们都知道，爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样，而且这样的例子还不少。

    综合结论：中央教科院院长袁振国教授认为：‘创新根本不是靠教育出来的’。”请注意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2011年6月的教育”。（同上页）

    哇，这几十年的教育怎么了？为什么培养不出创新型人才？

    上海市浦东区教育发展研究院程红兵先生说：

    “造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，就是没有给学生自由发展的空间，……这一阶段的教育就是以填充式教育为基本症状的，由于巨大的就业压力，导致巨大的升学压力，学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备，所以学生在校学习时间全部由教师负责填满，学生在家时间比如双休日，则基本由家长负责填满，这个原因不仅是教育的，更主要的是社会造成的。”（同上页）

    可见全社会联手放出来的应试教育魔鬼是扼杀创新型人才的重犯！

    可惜的是，在应试教育的沉重压力下，别说文科课程、就是数理化生等理科课程，能有几个老师认真、扎实地去培养学生的逻辑思维能力？

    二、30年1000余高考状元的悲惨下场

    中国相关机构对中国从1977年到2006年30年间1000多位“高考状元”进行了跟踪调查，调查结果显示，这么多的曾经让人惊羡的高考状元，却没有一位成为顶尖人才。他们如今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会预期。

    笔者分析了其中的原因。首先，他们成为高考头名，只是应试教育作题的“状元”而已，只能说明他们的学习能力、记忆能力、学习计划性较强，但是在动手操作能力还是创新能力方面没有得到多少反映。也就是说，高考只是有限度地反映了学生学习应试能力，而应试能力不能衡量一个人在其他方面的发展能力。

    其次，高考状元们喜欢在学习知识中追求完美无缺，追求无所疏漏，在考试中过分看重分数，使思维处在了僵化的神经质般的模式上。这种思维反映到将来的工作上，他们也只是过分看重僵死的书本知识的死记硬背，而又视学习现成知识为一种享受，而对其它则看得比较淡漠。而这种思维却严重影响到了他们在事业上的发展。

    第三，许多高考状元们对来自上方的指令，往往能够苛刻地按要求完成，而在完成任务时往往缺乏自己独到的见解。这种思维是对来自应试教育做现成试题而又想获得完美答案的一种重复。

    第四，高考状元们只是在应试上取得了暂时的成功，而他们却又往往以这一次成功引以为一生的骄傲。过分地回顾过去，却丧失了以后为更高远目标努力的动力。

    第五，高考状元们的家庭背景往往不太理想。他们在学习上心元旁顾，梦想摆脱某种困境。一旦实现理想，却又陷入了没有目标的窘境。而在就业上却又得不到家庭和社会的更为理想的指导。结果好多人也就听天由命。

    三、高考状元只是学习成功者

    今年的高考（微博）成绩公布后，很多记者都跑来学校采访，因为今年北京高考文理第一名（我不喜欢用“状元”这个词，更愿用“学习成功者”）双双花落人大附中。

    连续多年，人大附中在高考中交出的成绩单一直都非常漂亮。回顾人大附中这几年走过的道路，也许能对我们的基础教育与人才培养有所启发。

    就在前不久的6月11日，北京市委教育工委、北京市教委和北京市政府教育督导室在人大附中召开了“落实《纲要》精神全面推进素质教育——走进人大附中活动” 的现场会，会上，教育部部长袁贵仁指出：“落实教育规划纲要精神的首站活动选在人大附中，让大家进一步了解到实施素质教育的丰硕成果，体验到学校实施素质教育的浓郁氛围，感受到学校实施素质教育的自觉性。”袁部长的讲话，充分肯定了人大附中这几年实施素质教育的经验。人大附中的办学实践告诉我们，只有真正实施素质教育，有了科学、先进的办学思想，才能为国家培养优秀的人才，才会连续八年摘取北京高考理科的第一名。这看似偶然，当中却有必然的道理。

    人大附中的办学思想和培养目标创造性地把教育对人的发展功能与对社会的发展功能有机地统一起来了；把教育的人本位理论与社会本位理论有机地统一起来了；把促进人的全面发展与促进人的个性发展有机地统一起来了；把德育和创新精神在育人中的位置明确下来了。这就是人大附中实施高层次素质教育的先进和成熟经验。

    另外，我注意到，这几位学习成功者，在谈到自己的成长时，都说到他们很喜欢艺术、体育等活动。理科第一名梁思齐同学在小学就达到了钢琴九级，很喜欢足球，是学校足球社的副社长；文科第一名伊思昭拉得一手很好的小提琴，还喜欢画画……由此进一步证实了，科学和艺术是相通的。

    我想起钱学森说的话：“我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓了科学创新思维。”钱学森常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。在美国加州理工学院学习和工作期间，钱学森除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外，还参加了美国艺术与科学协会。钱学森曾感慨：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是夫人蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” “我们当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在和艺术家们交谈时产生的。”

    是的，科学和艺术是永远连在一起的，诚如钱老说的“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点”。

    同样，在某种意义上，正是因为人大附中这几年的艺术教育孕育了浓厚的校园文化氛围，才成就了我们的学生。

    几位成功的学习者还有一个共性：平时最喜欢的事都是读书。读书使人智慧。在美国加州一所小学的图书馆里，我曾看到这样一幅标语：你读得越多，知道得就越多；你知道越多，就会变得越聪明；你越聪明，你表达思想或作出选择的时候，你的声音就越有力。我始终认为，读书是养心的智慧。种桃，种李，种春风；养花、养草、养心灵。学校是文化场所，如果能培养孩子读书的好习惯，那将会让孩子受用终身。

    最后，我还是想说那几句老话：应试教育，虽然可以生产出一流的技术人才，却无从培养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。知识不如能力，能力不如品质。当学生离开学校时，带走的不仅是知识，更重要的是对理想的追求。学校要让孩子天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。学校文化是一只看不见的手，培养学生从情感开始而不是从知识开始。人大附中在这方面可以说是真正的不拘一格培养人才，只要是适合学生健康发展需要的，他们就会去创造，希望能做到打开学生智慧之窗、点燃学生心灵之光、铺设学生创新之路、激起学生报国之志。

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2014-4-3 22:23

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2014-4-3 22:23

wsjboy

差别还是优点。。。。。。。。。。。

汉山

转帖就是为了讨论，讨论也是学习，而且网上讨论可以集思广益，甚至可以产生新观念新思路。发起讨论不是要搞一言堂，似乎谁发起就要谁下结论。也不应该谩骂，允许各自表达自己的观点。网友相遇是一个机缘，谁也不应该勉强谁：既不要勉强自己，也不要勉强别人。大家都尊重事实，也尊重自己和别人。

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2014-4-28 03:27

asdfg

回复 12# tiramisu11
我特别同意你的观点。孩子健康快乐成长就好。

zhoujin

虽说有点不厚道，在楼主的帖子这么说，但这两天留意但楼主在校园区和这里发的帖子…………真心不喜欢。

转的帖子很多都过于绝对化，不够客观，如果是八卦聊天哈拉的就算了，但你转的就看起来严肃正经有内涵的高大上…………怎么说呢，穿着学术外衣讲着不科学的内容，所以看起来就让人不舒服了。以为你是对这些方面有兴趣想和大家探讨吧，你也没怎么和大家交流。如果只是为转而转，相信可转的选择还是很多的，不用老盯着这方面。

建议楼主转贴…………多样些，嗯，如果觉得我多事了，你就当没看到吧……我是不说不舒服斯基上身了。

sanshengshi

对啊，北京大学难道只是北京给的经费？是教育部给的！教育部的经费来自全国！还给的最多！你以为北京大学就真的是北京的大学吗？19楼看来真没读什么书！跟香港那些嚷嚷着大陆人滚出去的，有区别吗？！真给咱中国的首都丢脸！——记得，北京是中国首都，不是某省省府！

紫衣女神捕

北京大学和清华大学，人大，中国政法，这些都是国立大学吧
怎么就成北京独有的呢？
如果是你们北京市属的北京联合大学，你看有几个外地人想去上的
我认识的北京姑娘真没几个这样的

amethy8

回复 19# Quietly呓语


    用你自己的话回敬你一句：“如果你不是顶尖人才凭什么要留在北京享用外地人创造的资源？如果你不能为北京带来利益你凭什么继续留在北京？”而北京人去河北就是对这句话最深刻的注解。

amethy8

而且还口口声声什么“严重资源掠夺”，什么“你们的资源”，去北京的外地人难道没有为北京做出贡献吗？你以为没有这些外地人，北京还会是现在的北京吗？说的好像人家就是来你家光吃饭不干活的一样。人家来北京付出劳动和心血，享受劳动后的成功与资源不是很正常的吗？一份付出一份收获，难道要个个像杨白劳一样给北京人打工创造资源而饿死自己吗？这样的北京人也未免太“黄世仁”了吧。用你自己的话回敬你一句：“如果你不是顶尖人才凭什么要留在北京享用外地人创造的资源？如果你不能为北京带来利益你凭什么继续留在北京？”

whdxwd1

而且自己还是一个外来户，拿自己的话说就是一个掠夺者，真够打脸的

whdxwd1

这么喜欢鸡蛋，来尔不往非礼也

whdxwd1

19楼真够丑态的，说实话就是坆击，真够玻璃心，有孩子約都这观点，你觉得别入都不如你妒忌你？还扔鸡蛋？

小道具

有个在北京工作的朋友说，你看吧，公交地铁上给老人让座的人，十个有九个的外地人，说的也太夸张了……好吧，他的原话是，十个有十个是外地人。
说明外地人真是大量涌入京城啊，难怪人家北京人老说外地人抢资源可恨

Quietly呓语

为毛要攻击北京孩子。。。。
学习好坏又不分地域，你要是在外地学习差，我就不信你生在北京就能变成好好学习的。
在北京是机会多，可我们又不是没有付出。起码高昂的物价我们要承受，教育领导的奇思妙想也总是在我们身上实验，还要接受某些人的嫉妒。
首先性格决定命运，世界上成名的中国人恐怕不尽是北京人吧。你没有功成名就难道要怪你爸妈没给你北京户口？
你说这种话好像中国人羡慕美国体质与富裕的。你是不是也曾经觉得自己要是在美国，那么简单的学习内容自己肯定特nb？哈哈，很抱歉你不是美国人。
再说了，就教育政策而言，香港台湾的比北京的要优惠很多吧，干嘛只揪着北京的不放？
关于分数在外省要的多，我觉得没什么不对，你们省最好的大学为什么在北京，台湾，香港要的分数低，甚至在香港台湾都不用考所有试就能上？因为这些大学都要的是人才，这些人能为他们带来利益。我们北京的大学为什么要把分数卡的高，还不是为了控制人口？如果你不是顶尖人才凭什么要来北京享用我们的资源？如果你不能为北京带来利益你凭什么留下来？
当然如果你是香港人外国人，我们北京大学也愿意为你降低标准，因为你能带来不同的文化。
其实真正的北京人已经很少了，资源被掠夺的很严重，大部分北京人都在河北买房。我家也有一半祖籍不是北京的。我爸爸也是因为北京安全政策好等原因用了很多努力才得到了北京的户口，娶了我妈妈这个北京人的。
我知道好的必招来嫉妒。但是如果你可以，我欢迎你来北京安家。那时你的孩子可能会和我一样一起维护北京人。
当然了，你可能会回复你不稀罕，你要出国，那么去吧。我爱我的北京。

choicecream

一流科学家。。有多少是高考都不用直接保送的呢？