走出神童误区

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走出神童误区
陈旭 December 18, 2011  《世界日报周刊》

华人重视子女教育，这是民族优良传统，不过很多人对神童的着迷，可能使我们的教育误入歧途。媒体对「数学天才，北大清华争抢」新闻的关注，家长对「最年轻博士生」、「天才琴童」的追捧，似乎有点走火入魔。小孩有天赋，自然是好事，但如果只是把小孩当作马戏团里的动物，过早加以严格地训练，使其做些出乎常人预料的举动，笔者相信并非天才。
波士顿大学心理学教授埃伦·维仁(Ellen Winner)说：「人们总是对神童入迷，因为他们所做的事情是在『错误的年龄』，他们被认为不该这么早就能做这些事，所以使人惊讶。」而一些人却津津乐道地乐于把自己正常的小孩，推向「错误的年龄」来引以为傲。
很多家长送小孩去学琴，如果小孩能听话，每天练上几小时，四岁登台，六岁获奖，那种天赋与才华是多让人向往和羡慕的。不过笔者有时想，那些一天能玩七、八个小时电子游戏的儿童少年是否也具备这类天赋？他们都在键盘上耕耘，前者成了顶级神童，而后者却成了「问题少年」。或许天才琴童是否只是把钢琴当电子游戏玩得纯熟而已？
历史上出现过很多神童，有的成年后对社会贡献卓着，如数学家高斯（Johann Carl Friedrich Gauss）、音乐家莫札特(Wolfgang Amadeus Mozart)。不过，更多的神童只是过往云烟，成年后平庸。这种事在中国尤为多见，如中科大少年班宁铂、谢彦波等，我们相信英雄出少年，而少年英雄却大多只是会考试，不一定将来能对社会做出卓越贡献。
为什么很多神童成年后却不太 「牛」了？或许本来就不是天才，有时我们不过是把起跑线上早跑、抢跑或偷跑的选手，当作超级明星追捧。更糟糕的是一些名牌大学不是评估学生的学术潜能，是否有创造力？而是只会跟风争状元、抢「神童」，从而助长了更多急功近利、揠苗助长的风气，或许反映出今天招生人员对教育的无知。从民国蔡元培、胡适、陶行知、蒋梦麟那辈人之后，中国已不见卓越教育家的身影。只有不让孩子输在起跑线上，才有机会占据优良的教育资源，上所谓的名校。而真正才华横溢的孩子，却可能早早被埋没。爱因斯坦、爱迪生若生在中国，恐怕是世界的不幸；钱钟书、钱伟长生在今天，大概也无出头之日。
我们所见到的神童、状元、算数尖子、年纪最小的大学生等等，多数是记忆力强、逻辑推理也不错的孩子。他们有学习能力，只要肯下功夫，取得考试好分数也很自然。但这仅是传统意义上高智商而已。或许就像一些学者所说的那样，智商高对事业成功的贡献，仅占20%的份额，其他80%还有情商、创造力等等很多因素。智力开发本无错误，但过分强调的结果是毁灭情商，扼杀创造力。
前耶鲁大学教授斯坦伯格(Robert Sternberg)是美国研究智力领域的顶级学者，他认为具有突出创造力的学生，往往不是班级里成绩拔尖的学生，他们可能不会遵照教师的要求来完成作业。他们的答案独辟蹊径，不按常规，他们有时会因此受到斥责或得到低分。好教师都不愿意打击学生的创造力，但很多时候教师希望学生掌握更多的知识，导致学生的创造性思维受到压制。
提前领先 步步领先
华人把教育理念带到美国，或许有得有失。华裔学生总体在美国学校成绩优秀，统计数据显示在美的亚裔、尤其华裔小孩智商要高过白人小孩，究其根源可能是亚裔儿童在入学前就比美国小孩用功。提前领先，意味着步步领先。史丹福大学道伦布希(Sanford Dorenbusch)教授的调研发现，在美国亚裔学生做功课的时间比其他美国小孩多出40%。但亚裔也会被美国名校莫名其妙地拒绝，甚至怀疑是种族歧视。
笔者女儿读高中时，是学校乐队成员，其中有两名同学申请音乐学院。一个从小开始学钢琴、小提琴，演奏技能相当棒，早早入选马里兰州学生乐队；另一个高中毕业只混到县级学生乐队。然而，前者被所报考的音乐学院一一拒绝，后者却顺利被Peabody音乐学院录取，高中毕业时，学校音乐会上，乐队演凑了他自己创作的乐曲，他琴不一定拉得最好，但名校或许更看重他音乐的潜能。有的人可以像机器一样把乐曲弹奏得准确无误，从演奏技能上无可挑剔，但你会感觉还欠缺点什么，或许缺的正是看不见、摸不着的音乐家的灵魂。
神童不少，大师罕见，这种无法成比例的现象，就和中国男足一样让人不可思义。本来就是普通的孩子，为何硬要「驯化」成「神童」？就算是真有天赋的孩子，是金子何必急着炫耀发光？天才神童还可能被太大的压力或过高的期望。使他们只能做「神」不能做人，最后反而平庸。

http://www.worldjournal.com/view ... 5%E8%AA%A4%E5%8D%80
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番茄jun

又见伤仲永